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2024年5月15日下午，以“突破学校教学壁垒，促进教师专业发展”为主题的惠南学区紧密型学科教研联合体建设展示活动在惠南小学隆重举行。2023学年开学以来，学区紧锣密鼓地开展了教研联合体筹备与遴选工作。教研联合体打破了学区校与校之间的教学壁垒，在基础标准化的区域教研与相对个性化的校本教研之间进行补位，搭建了学校与学校之间的桥梁，越来越多的学校在“共建共治共享”中获得发展。
浦东新区教发院副院长、惠南学区治理委员会主任、南汇二中书记、校长刘玉华，浦东新区小学教育指导中心副主任、南汇外国语小学书记张欣，惠南学区治理委员会副主任、南汇外国语小学校长顾惠忠，浦东新区初中教育指导中心陆春芬老师，浦东新区小学教育指导中心卢婧老师，惠南小学书记校长张琴琴以及兄弟学校书记、校长、教师代表，惠南小学教师、家长代表出席了此次活动，惠南小学潘雯雯老师主持整场活动。
教学观摩
1、小学语文教研活动
小学语文教研联合体开展“单元视域下开展综合实践活动的探索”为主题的联合教研活动，由惠南小学盛欣怡老师执教《黄继光》第二课时。本课教学中，盛老师以“英雄故事宣讲会”为核心任务展开生动教学，带领学生对文本的整体内容进行提炼，梳理描写黄继光言行的语句展开深入学习，将学生的思维关注点聚焦在描写人物动作的关键语句上，围绕“爬、站”两个典型动作进行品析，感受黄继光英勇顽强和视死如归的品质，并通过宣讲黄继光的故事不断深入，从而更好地理解英雄壮举、培养革命情怀。
浦东新区语文学科带头人吴铭老师对盛老师的课给予了高度评价。在英雄故事宣讲的情境驱动下，带领学生走进文本，初步感知信息，深入文章的内涵。同时盛老师的课能依标课本，让设计与实施一体化；聚焦表达，有效落实语文要素，通过抓关键句，指导学生进行研读；进行多渠道多角度的拓展，通过搭建支架拉近学生与文本之间的距离，让学生与文本共情；通过创设主情境，开展综合性实践活动。
2、小学音乐教研活动
音乐联合体王莉红老师执教四年级欣赏曲目《采茶舞曲》，整节课通过模仿越剧唱腔、加入纸杯声势伴奏、学生合作还原基本制茶工艺表演等方法充分让学生体会到《采茶舞曲》的江南意境与乐趣。
第九联合体负责人严茵茵老师对于本节课的设计给予了充分的肯定与赞扬。严老师认为整节课遵循音乐特点关注音乐聆听、激发联觉反应丰富表现形式、挖掘作品内涵技趣灵动相融。同时，严老师还提出音乐教育是感性与理性相结合的活动，教师在坚守理性的同时，更多的要在教育教学过程中加入感性，从而去激发学生打动学生创造学生。
3、初中体育教研联合体活动
本次活动分为三个部分，第一部分由王袁馨老师分享节拍式太极课程的实施案例，第二部分集体演练太极的八法五步，第三部分趣味太极推手游戏交流。
王袁馨老师向我们展示了南汇二中各类与节拍式太极拳主题有关的活动与比赛，如：大课间——八法五步太极拳、趣味推手比赛科技节太极与书法活动等等。各类精彩纷呈的活动，不仅展示了学生良好的武术水平，也融合了跨学科主题式学习。
全国著名武术教练、节拍式教学法创始人孙剑狄老师，向各位教练和兄弟学校们的老师，提出了：学习太极拳要松，“意”要松，打通身体的微循环。对于这样一支教练队伍，他很有信心。
在互动环节中，大家在王老师的带领下进行趣味太极推手游戏交流。太极推手游戏，融入了太极八法中的的棚、捋、挤、按的动作，老师们在不同动作中，相互较量，体验太极动作的乐趣。
主旨报告
惠南小学张琴琴校长
惠南小学张琴琴校长作题为《核心素养导向下的大单元教学探索》的主旨报告。张校长以惠南小学语文学科为例，从学校探索大单元教学的三个视角展开。第一部分是探索大单元教学的三个特征，使教学更具结构性、系统性、发展性，整体化的设计与实施；第二部分是探索大单元教学设计的精细化操作；第三部分是探索大单元教学的效果持续化发展。张校长提出借助领航计划培养一批种子教师，建立一支骨干队伍，依托校内“1+1”的机制来带动全体学科教师共研共话新课程在学校和课堂落地的探索和实践，更好地推动新课标的扎实落地。
惠南小学语文学科欧阳坤老师
惠南小学语文学科欧阳坤老师作题为《单元视域下开展综合实践活动的探索》的主旨报告。欧阳坤老师以部编版语文五年级上册第二单元为例，从三个方面展开。在单元视域下开展综合实践活动充分体现了以学为中心的理念，同时兼顾了学生在阅读速度和理解能力上的个体差异，更是聚焦在真实情境中学习提高阅读速度的方法，为学生未来的持续学习和成长打下坚实的基础。
圆桌对话
为搭建一个开放、包容、共享的交流平台，让惠南学区的各位老师能够畅所欲言、深入交流，共同分享“双新”理念在教学实践中的经验与体会，探讨如何在教育教学过程中更好地实现“双新”的落地与实施，惠南小学教导主任储良英老师携学区四位教研联合体组长为我们带来“聚焦‘双新’落地提升教研品质”为主题的圆桌论坛。
01、金王子老师
第一位发言的老师是来自惠南小学的学区小学语文教研联合体组长金王子老师，分享《“双减”背景下小学语文单元特色作业设计的探索与实践》，老师们以核心素养为导向，以创新素养为依托，兼顾群体特点与个体差异进行作业设计。作业类型有探究型作业、实践型作业、创造型作业、跨学科综合型作业等，学生们做练习的积极性高，作答有质量、有思考，真正做到了利用作业来提升学生的学科素养，达到了学生“真实学习、自主作业、共生素养”这一目标。
02、张怡老师
第二位发言的老师是来自惠南小学的学区小学音乐教研联合体组长张怡老师，解读了《“双新”背景下小学音乐的“单元重整”策略》。结合区级“小微单元”的理念和实践，惠南学区的音乐老师确立了“单元重整”的主题，旨在通过重新组织和整合教材内容，打破原有单元间的界限，使学习内容更加连贯，学习体验更加丰富和完整。组员们尝试对现有教材进行分析和研究，找出各单元之间可以连接的知识点和主题线索，开始进行教学设计，让学生自由地在音乐的海洋中遨游，感受到音乐的力量，体验文化的深度，理解文化的多样性。
03、董丹城老师
第三位发言的老师是来自南汇外国语小学的学区小学体育教研联合体副组长董丹城老师。董老师探讨了《小学体育中的项目化学习》。项目化学习设计有6大模块：项目简介、对应的课程标准、项目目标、框架问题、项目时间线和项目实施，其中最主要的是项目时间线。项目时间线分三层，中间这一层是学习活动，只要把相关活动总结出一个名称，如项目在启动时是团队建设等，这一学习活动名称总结为主题任务我明确。最上面这一层是活动内容，如思维碰撞、项目理解等，最下面是学习评价。
04、张丽芝老师
最后一位发言的老师是来自南汇二中的学区初中数学教研联合体组长张丽芝老师，张老师分享了《学科实践的资源开发与实践案例》。2022年《课程方案》特殊提出“学科实践”的要求，强调实践性课程对于培养学生综合素养与综合能力的意义，关注在具体的研究过程中，积累数学活动的经验，发展学生的核心素养。惠南学区初中数学教研联合体也在此方面有一些实践与思考。在教学中，注重学生的实践性经历，引导学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。经历多人、多轮的实践改进，形成丰富的学生学习资源和老师教学课程资源。
老师们还交流了学区教研联合体在活动过程中遇到的困难及解决措施，让我们看到了学区教研联合体在教研一线克服困难、践行“双新”的勇气和力量。
领导讲话
浦东新区小学教育指导中心张欣副主任高度肯定了惠南学区紧密型集团建设，通过不懈努力、大胆创新、紧密合作、优质共享、提质增效的思路，深入推进五个更紧密，让教发院提出的“教研立交桥”在学区得到了有效落实。惠南学区着力于突破校际间的壁垒，实现优势互补，让所有教师都从中汲取养分，不断提高教研的品质，高质量内涵发展，助力义务教育均衡优质发展。
浦东新区教发院副院长刘玉华老师从大单元教学、学区建设等角度肯定了学区的办学，大家在紧密型学区创建过程中做出了大量富有成效的工作，形成了相互促进、共同提高的良好格局。希望惠南学区继续更新教育理念，为浦东新区学区化办学做出更大的贡献。
弦歌不断声声远，学区发展日日新。惠南学区核心教研团队将进一步组织好队伍，开展扎实的研究与实践，打造惠南学区高品质教研品牌特色，进一步发挥学区集团优质教育资源对区域教育高质量发展的整体引领带动作用，为浦东新区尽快建设成为社会主义现代化引领区作出积极贡献。
