同济大学建筑与城市规划学院于2004年首次建立外部设计导师机制，先后邀请张永和、Antonio Jimenez Torrecillas、坂本一成等教授四年级设计课程。继2012年建立复合型创新人才实验班后推广。2019年以来，学院逐步建立健全设计导师制度。通过一线教学教师推荐和教学组考核，外部导师库不断更新和扩大。同年7月，评选出16位教学成果受到广泛认可的设计导师。举行了首次授牌仪式。
优秀执业建筑师参与教学，与系内一线教师碰撞，产出有价值的教学成果。在复合型创新人才实验班赛道上，采用学校教师和设计导师共同授课，积累了丰富的教学成果和专题。建筑系高年级本科教学模块采用统一教学大纲、独立平行自选课题的模式，“建筑与人文环境”、“建筑与自然环境”两个课题的教学成果已积累。 2021年9月上海厂房钢结构拆除en，学院发挥产教融合育人优势，聘请同济大学建筑设计院（集团）有限公司8名骨干中青年人才作为企业设计导师，参加研究生建筑设计Ⅲ课程设计与教学指导
值此同济大学建筑城规学院外部设计导师机制成立20周年之际，未来一段时间，CAUP公众号将分期介绍同济大学建筑城规学院的设计导师。
本期我们为大家介绍的是吉良建筑的王伟杰老师。她与我们分享了她的教学理念、想法和感受，以及对学生专业学习的建议。
王伟杰
吉良建筑事务所首席建筑师
同济大学建筑系客座讲师
德国注册建筑师 Dip.-Ing.建筑师
2005 同济大学 建筑环境与设备专业
工程学学士学位
2011 城市规划与建筑，斯图加特大学
获得工程硕士学位
从左到右：
1、上海钢铁有限公司一号炼钢厂改造（概念设计）；
2.初心驿—万象党群服务站；
3.四方法院-文化地理单位实验室；
4. 后坞站PLUS；
5.莫干山伏羲水街项目
01
轮廓
2005年获得同济大学建筑环境与设备专业工学学士学位，后在斯图加特大学和苏黎世联邦理工学院学习建筑学，2011年获得城市规划与建筑工程硕士学位。先后就职于EM2N Architekten 、藤本壮介建筑事务所、AllmannSattlerWappner Architekten、至正建筑工作室等建筑事务所，参加过多项国际竞赛和实践项目，拥有丰富的项目运作经验。 2019年9月起担任同济大学建筑系客座讲师。
02
个人研究方向
以及工作的简要描述
个人设计倾向于从多个角度和维度来看待项目和问题。它通过对话与交流，连接和调和人与人、人与物、人与自然、人与历史、人与社会的关系，以实现跨学科界限的多维平衡和多样性。参与国内项目如杨浦滨江上海制皂厂改造、上海钢厂第一炼钢厂概念设计、万向友光楚心客栈（城市书房吴中路商务区）、德清“后屋PLUS”游客中心等。
上海钢铁有限公司炼钢厂概念设计是我工作室与AS+P、英亿规划合作的项目。
钢厂规模测量
该炼钢厂占地面积15万平方米，可容纳约39架波音747飞机。因为规模太大，架构师的很多操作方法都失效了。所以，我们想尝试使用一些城市设计方法。
改造策略是解构厂房，将其改造成社区。第一步是拆除立面，保留钢结构骨架，并抬高底层，以供车辆通行和人员聚集活动，即让空间回归城市的公共生活。第二步是在空中提供一个三层环形“超级环”，可以停车，并提供各种生活设施。第三步，用各种功能“积木”填充框架的剩余空间，以满足工作和生活的需要，共同构建由框架和街区组成的微城市。这个项目更多的是一个系统化的运作，而不是一个具体的建筑设计。
2019年以来，我们工作室完成了杨浦、长宁、闵行四个街道的社区更新项目。这是在闵行的。万向有光初心一（城书房吴中路商圈）位于万向城前的绿地内。一侧是跨越街区的大型城市综合体，另一侧是繁华的城市主干道。在车站选址时，我们观察到，由于万象城的规模极其庞大，很多行人和送货员都会从人行道上冲过绿地，进入这个巨型建筑群。因此，在合适的位置设置一个停靠点，供人们穿越、休息，成为我们最初的设计目标。虽然最终建成的客栈室内面积只有100平方米上海厂房钢结构拆除en，但屋檐下的半室外空间却有近100平方米。项目建成后，这个屋檐下的空间立即成为周边消费者和服务商的休息场所。
建筑结构采用钢木混合体系，可快速施工。光芒四射的木梁和三角形柔和的天窗营造出柔和而难忘的室内氛围。我们将建筑物的外墙打造为厚实的、功能性的气候边界。这个边界不仅创造了清晰的室内空间，还满足了茶水间、书架、上网、阅读桌、借还书机等所有使用需求。
03
教学理念
大三上学期的建筑与环境课程在为期8.5周的课程设计中，重点培养学生对城市/自然环境的意识、对场所文化的尊重、对历史文脉/自然环境的尊重。从空间体验与研究基地的城市文脉/自然环境出发，形成建筑设计创新的起点，通过视觉、空间、行为等关系处理手法将建筑与城市人文/自然环境融为一体。
因此，在对学生进行教学的过程中，我们在CONTEXT（语境）和CONTENT（内容）两个方向上设定明确的教学切入点，通过跨学科的体验（行走、电影场景、艺术作品等概念）引导学生理解学习和理解建筑学本科专业的知识和学科定位。
04
教学经历及感受
设计课程是建筑教育中综合性最强、难度最高的课程。在教学过程中，首先要了解每个学生的特点。我们需要根据每个独立学生的生活经历和专业能力，综合评估每个学生在8.5周的课程设计中应该达到的目标。这种定制化的教学方式可以充分利用小规模设计课辅导的形式，也能为每个学生的个人成长带来最大的帮助。
大三的设计教育是学生接受建筑学基础通识教育后，将知识转化为设计能力的转折阶段。因此，如何构建转化体系，既可以夯实学生的基本功，又可以提高学生对设计的理解。对设计的兴趣、保护探索设计的信心是教学中需要有意识设定的目标。
作为一名外部设计导师，最重要的是能够将实践中积累的真实经验传授给学生。这不仅仅是设计中的基本专业问题，更需要提醒学生如何沟通和表达自己。如何与当今社会对专业设计师的要求对接的想法，让学生在真正进入社会之前就做好全方位的能力和知识的准备。
8.5周的设计课教学是同济大学建筑设计教学体系中强调拓展知识广度的教学环节。对最终设计结果完整性的要求应高于对设计深度和精细化的要求，并利用实践导师的实践资源。为学生提供基础技术支持。这也是我个人在今后的教学中需要加强的调整方向。
05
优秀学生成绩亮点
以及导师的点评
1、丁硕奇的作业
虹桥文化中心的设计名称是闵行区虹桥镇一座具有复合功能的社区文化中心。基地面积较大，位于住宅区和社区公园之间。丁硕奇的设计将不同的社区功能空间分散到不同的建筑体量中，创造出布局灵活的总体规划。不同的功能通过连廊串联起来，并为场地提供不同层次的公共空间，以应对不同的城市界面。很好地呼应了场地本身的特点，完成了对社区文化中心使用内容的诠释。
丁硕奇-虹桥文化中心
2.赵英杰的作业
蒙西论坛国际交流中心是杭州市良渚街道面朝水库、背靠青山的基地。设计之初，赵英杰同学选择了建筑体量延续原有山地地形的场地策略，并在整个设计过程中坚持完善自己的设计。最终的设计结果很好地呼应了自然场地和规划。布局合理，流线清晰，空间层次丰富，并完成了相应的结构细节和立面效果设计，达到了一定的设计深度。
赵英杰-梦溪论坛国际交流中心
06
学生感悟
丁硕奇：
在大三上半年的课程设计中，王老师带我去探索“文化中心”的多种可能性（王阿姨带我去了！）。前期我们从脉络、电影场景、案例分析出发，输出一些宏观的设计思路。正式设计开始时，王老师上课非常高效、宽容、热情（梦幻爱情课！）。首先，他能够快速引导和调整我的想法和问题，并为接下来的设计散发出很多可能性。就是非常尊重个人的想法，把握我们的大方向，保证每个设计节点的结果和收获（整个过程充满安全感！，这也让我对设计的热情一直持续到最后）。三是强调思维的多样性和扎实的设计方法。每个节点前期，王老师都会要求我们用最少的任务量输出尽可能多的想法（头脑风暴，清爽又有趣）。设计期间，他会分享实践中真实的设计过程供我们学习和参考，并强调“写在笔下的功夫”（换图，换图！不要错过每一个细节）。总之，王阿姨心地好，能力强，同学们闭上眼睛冲吧！
赵英杰：
王伟杰老师专业水平较高，具有较高的项目实践能力，对设计有很多自己的看法。她的教学思路非常清晰，态度认真负责，给了我很大的设计空间：她不会否定我的想法，而是努力引导，让我的想法更加纯粹合理，设计更加有趣和独特。实用性，这让我在设计过程中更加自由和大胆，也让我在这个学期过得非常轻松和快乐。在王老师的课上，我学会了关注设计的要点。在王老师的鼓励下，我也努力突破自己在感性设计上的短板，更加注重材质、氛围等因素，更加注重人们进入建筑的方式。感觉。遇到一位好老师是一件非常幸运的事情。感谢王伟杰老师指导我在大三第一学期完成山地设计《相约2050：蒙西论坛国际交流中心》。这个设计最终被评为同济大学年度优秀作业，也逐渐让我对设计本身产生了兴趣和信心。
07
信息
当前社会结构和科学技术发展正处于快速变革时期。大学生在本科学习期间必须扎实学习基础专业知识。同时，他们也必须有意识地超越当前学科设置的局限性，采取更加多元化的视角。视角来看待你的专业和未来的职业。
—结束—
饲料|建筑系
排版|李特
